大班:课题研究专题研讨(学习)记录表1

发布者:系统管理员发布时间:2019-05-17浏览次数:0

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课题研究专题研讨(学习)记录表1

课题名称

《课程游戏化背景下集体阅读的实践研究》

日期

2018.9.20

研讨(学习)内容

课题活动:1.交流阶段课题计划和整理本学期下午阅读活动的书本。

2.课题学习:《大班幼儿早期阅读能力及习惯的培养》

主持人

周丽

参加人员

大班阶段全体教师

研讨(学习)摘记:

一、主持人提出活动的主题。

主持人:今天活动内容比较多,首先和大家一起通一下本学期阶段课题计划,请大家了解一下本学期课题相关的计划与活动;接着请大家一起整理下阅读活动的书本;整理好书本后我们会学习一篇有关于课题的文章。那接下来我们就开始今天的教研活动。

二、主持人阅读课题计划。

三、整理阅读图书。

四、学习文章《大班幼儿早期阅读能力及习惯的培养》。

主持人:刚才我们学习的这篇文章,其实是和我们本学期班级开展阅读活动有关的。进入大班了,幼儿的阅读能力是否有提升,是否养成良好的阅读习惯都是我们老师需要关注的。那么通过学习这篇文章,请老师们以班级为单位,说说你们班在新学期的课题工作中准备如何提高幼儿的阅读能力,帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

大一班:其实大班的幼儿在观察能力和对画面的阅读能力上相比中小班幼儿已经有比较大的优势,因此我们在集体阅读活动中其实要更注意引导幼儿仔细观察到画面中的细节,从细节的发现来更深入的理解故事的内容,从观察细节发现人物的特点,故事中想要表达的情绪等。对于阅读习惯的培养,还是需要给孩子们充分的阅读时间,除了集体阅读,安静阅读,也鼓励孩子们继续在家和父母亲子共读,相信通过不断的阅读一定能帮助幼儿在这些方面有所提高。

大二班:创设良好的环境,提高阅读兴趣。为幼儿提供阅读的材料,根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放失地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主的进行感知、体验、探索。提供阅读的机会和场所。根据幼儿的早期阅读教材,利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合,让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地接受有关方面语言的知识,通过不断的感知内化,积累阅读经验。从习惯培养入手,注意幼儿阅读方法的指导。增强幼儿爱护图书的意识。教会幼儿看书的方法。在阅读中提高幼儿的创新能力。我们在与幼儿一起看图书时,与幼儿讨论画面的内容,并设计一些启发式的提问。将阅读活动与识字紧密结合。

大三班:游戏是幼儿学习知识的重要途径。在阅读的过程中,我们不能强硬的要求幼儿自己讲完一本书,这样只会过早地让幼儿丧失自主阅读的热情。因此,我们教师要用游戏的心态和幼儿一起进行阅读。如我们可以利用一些道具,头饰、布袋偶、手偶等,借助这些形象的道具演译绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情,还可以让幼儿一起加入,让幼儿尽情参与,享受阅读的乐趣。这既是吸引幼儿注意力的方法,也有助于养成幼儿良好的阅读习惯。

大四班:培养幼儿阅读兴趣是一件持之以恒的事情。本学期我们能够坚持利用午休时间、阅读活动、区域游戏等机会坚持引导幼儿进行自主阅读。此外,我们还认真完成学校组织的与阅读相关活动。如鼓励更多的家庭参加21天阅读打卡的活动,鼓励家长撰写分享阅读心得等等。

大五班:首先要选择适合与主题活动相整合的适合幼儿年龄段的早期阅读内容。 在环境布置中巧妙地将文字蕴涵其中,我们坚持以幼儿为本的理念突出园所环境的美与和谐,充分发挥环境在激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读能力方面的熏陶作用。另外我们也会结合主题内容以及特色内容,及时更换增添一些材料,如半成品等,并在晨间区域游戏时引导幼儿进行操作。在开放的环境中,有幼儿操作、幼儿阅读、幼儿表演的结合,使得每个幼儿都能主动投入地进行快乐阅读。让幼儿初步掌握阅读图书的基本方法,让幼儿运用阅读的基本方法,进一步观察理解绘本的画面,并能尝试用比较清晰地语言表达画面内容。鼓励幼儿大胆表述绘本的内容,丰富幼儿的词汇,能够在活动中大胆讲述。鼓励幼儿在理解的基础上能够大胆的进行简单的表演,加深幼儿对故事的兴趣。

大六班:环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围,潜移默化地影响。有关研究表明在游戏情境中开展早期阅读活动,能够有效激发幼儿的阅读兴趣以及热爱阅读的情感。创设温馨、舒适绘本阅读环境,让有趣、幼儿喜欢的绘本图书随处可见,与幼儿的生活息息相关。当阅读引起幼儿强烈的情感时,角色扮演和身体动作就成为儿童对图画书进行回应的一部分,可以创设绘本表演区,提供丰富的表演材料,如:“头饰”、“手偶”“指偶”等提供了把动作和语言结合起来表现对故事理解的机会。

主持人:我们每个班级老师说的还是比较全面的,从各方面交流了一下每个班级这学期有怎样的一个初步计划。其实在整个实施的过程中,我们可以不断去思考,这一阶段的工作是否对孩子们的阅读能力和阅读习惯有好的影响,如果有可以继续实施,如果效果不明显,那么可以尝试用一些新的方法去实施,相信通过不断的探索一定能帮助到每个班级的孩子。

效果

今天教研活动安排的内容比较多,通过课题计划的学习,各位老师对本学期课题方面的活动和实施的目标有了初步的认识。通过文章的学习,和每个班级对自己班本学期在幼儿阅读能力和阅读习惯的培养交流中,也开拓了老师们在本学期实施过程中的思路。