苏州市“十三五”课题
大班班级课题特色总结
一转眼，本学期的绘本阅读又告一个段落了，围绕大班阅读子课题——《课程游戏化背景下集体阅读的实践研究》我们也开展了一系列的课题活动。回顾这学期绘本阅读活动开展的情况，我觉得整体还是不错的，每一次活动孩子们都能积极参与，每一个故事孩子们都听的津津有味，在一次次的阅读活动中，孩子们听到了故事中的有趣情节，学会了故事以为更深层的小知识，养成了故事阅读中的好习惯，所以阅读活动孩子们喜欢，老师也喜欢，我们一起在阅读活动中受益，一起在阅读活动中成长。现将本学期的班级课题特色工作总结如下。
一、绘本活动一日渗透，悦“读”悦“演”。
结合大班幼儿年龄特点、生活经验等，我们继续在一日活动中渗透绘本教学活动，每周上午都有一节结合五大领域的绘本教学活动，每周下午都有一节和特色相关的绘本阅读结合表演的活动。
1.绘本内容精挑细选。
本学期我们下午开展的绘本故事有：《小红帽》、《老鼠娶新娘》、《金鸡冠的公鸡》、《小黄鸭找妈妈》四个故事……这几本绘本画面鲜艳、情节简单，人物特征突出的绘本，能够激发幼儿阅读的兴趣，也适合大班幼儿的年龄特点和阅读兴趣。另外，在开展阅读活动的同时我们还结合主题教学活动的内容，如《动物王国》的主题活动时我们开展了绘本《小黑鱼》；《秋叶飘》主题时开展了《一园蔬菜成了精》……让幼儿在阅读活动中也能获得主题知识的巩固掌握。抓住绘本故事的趣味内容，激发幼儿阅读的兴趣。一学期以来我们班孩子爱上了阅读活动，语言表达能力也有了提高。
2.自主表演生动有趣。
《纲要》中指出语言、表演作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，是幼儿获得信息的重要途径，因此，我们要重视对幼儿语言发展、表演能力的培养。在特色活动中，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的活动氛围、让幼儿在叙述、表演等活动中去发展自己的语言表达能力、故事表演能力。
整体来说，一学期有计划、有目的、有重点的来开展特色活动，我们班幼儿的表演能力有了很大的提高。孩子们能自主商量扮演《小红帽》中的小红帽、大灰狼；《老鼠娶新娘》中的小阿郎、老村长、美叮当都是孩子们喜欢的角色；《金鸡冠的公鸡》中的公鸡、狐狸等小动物都是孩子们争先表演的角色；《小黄鸭找妈妈》故事中的小鸭、鸡妈妈等角色，孩子们都能表演的生动有趣……所以每到表演时间，孩子们就会自己分配角色，成为表演活动主角，感受表演活动带来的快乐。
二、绘本环境创设有特色，资源利用多途径。
无论是绘本故事阅读，还是故事表演都离不开一个良好的绘本环境氛围，因此创设良好的特色环境氛围，就显得尤为重要。本学期我们两位老师也是从儿童视角出发，结合本班幼儿的情况，进行班级语言区的调整、创设，同时结合专题活动中资源的利用与开发，更好的创设语言区环境。
1.自主借阅图书环境创设。
进入大班后，孩子们各方面的能力发展也是有了很大提高，所以本学期结合图书进家庭的借阅活动，我们在语言区创设了“自我管理之图书借阅墙”，将书本封面打印制作成借阅卡，孩子们自主进行借阅登记，一方面锻炼了幼儿的数字、时间等记录能力，另一方面也让幼儿对图书的借阅活动更上心，自主参与其中，借阅、归还的积极性对比小班、中班时期明显有了很大的提高。
2.家长资源参与环境创设。
在语言区环境创设的过程中，我们也充分利用了家长资源，如在创设中有一个版块是“亲子书签”，于是我们发动家长资源，邀请家长结合绘本来制作书签，从家长们参与的情况来看，几乎每个家庭都参与了制作，书签的效果也都很不错。另外一个版块是“亲子阅读时光”，家长们也是分享了亲子阅读的照片，我们也将照片进行墙面布置，营造出温馨的阅读氛围。另外，还有一个版块是“亲子绘本推荐”，家长们也是每周会推荐一个绘本故事，与孩子们进行分享阅读。整体来说，环境的创设也得到了家长们的大力支持。
3.投放多样材料创设环境。
在语言区环境创设的过程中，我们也对材料的投放进行了思考，如结合每周的绘本故事内容，我们将投放自制绘本图书的材料，有的是简单的白纸，有的是装订简单的小册子，有的是半成品打印的绘本角色等，鼓励幼儿自主利用这些材料进行绘本相关内容的制作，如有的创变成了一本故事新编，有的制作成了可爱的头饰，有的制作成了手偶等，这些材料也都成为了幼儿阅读、表演的必需品。另外，结合大班年龄特点、身心发展，我们还提供了剪刀、双面胶、订书机等材料，让孩子们学会自主修补图书，同时也能养成爱护图书的好习惯。另外，就是一些阅读习惯、阅读规则、表演要求等幼儿的绘画制定，也是体现了幼儿的自主性。特别是，我们还提供了姓名牌，鼓励会写名字的幼儿进行记录，感受文字的有趣等。最重要的是绘本的提供，我们班的语言区也是做到保证人手2-3本的绘本图书量，种类也是包括科学绘本、数学绘本等多种绘本故事。
三、多样阅读活动伴成长，养成阅读好习惯。
1.亲子阅读活动有实效。
本学期由于疫情，今年的第八届阅读节的活动调整为线上的“21天阅读打卡活动”。今年已经是第3年的21天阅读打卡，所以家长们对于活动的反响还是较热烈的，我们以7天为一个周期，历时3周，让家长们进行阅读活动的打卡照片上传，并请家长及时记录21天中阅读打卡的书籍，班里大部分的家长都能及时完成，个别家长由于工作忙，还及时和我们进行了沟通、交流，在思想意识方面，家长都是非常重视亲子阅读活动的开展。最后我们班的祁正豪、郁方钧、卢俊豪、姚欣妤、王馨悦5位小朋友的家长获得“书香家庭”的称号；项梓钰、徐逸潇、王智贤、何星媛等5位幼儿被评为“最佳小书童”的称号。
另外，阅读活动中还有一个“揭秘图书馆”的活动，家长们也是带孩子们参观了图书馆，孩子们也是在参观的过程中感受到图书馆阅读的良好氛围，感受到图书馆书籍的丰富多样等，对阅读活动再次产生了兴趣。最后还制作了亲子图书馆的小报，其中程梓轩、王梓馨、苏芷萱等小朋友的妈妈设计的小报得到了孩子们的好评，获得了一等奖的好成绩。这次的线上阅读节活动一样精彩纷呈，也达到了预期的活动目标，孩子、家长和家长都爱上了阅读活动。
2.集体阅读活动有拓展。
聪明的教师，不但要学会利用绘本教学，更厉害的是要学会利用一本绘本，创设一系列的集体游戏，这样就可以充分挖掘绘本的魅力，同时也让幼儿更好地巩固掌握绘本中的知识点。
如绘本故事《落叶跳舞》就可以设计成手工教学活动，让幼儿利用废旧材料进行手工制作；绘本故事《小黑鱼》可以设计为美术连环画的活动，让幼儿大胆创编故事的同时进行绘画、分享，在集体教学游戏中让幼儿进一步巩固掌握绘本故事内容。
以上就是简单对一学期工作的回顾，下学期我们两位老师也将继续重视班级阅读课题特色活动的开展，选择趣味故事，激发幼儿表演的兴趣；创设小舞台，提供幼儿更多自主表演的空间；鼓励幼儿挑选表演搭档，培养幼儿合作表演的能力等，挖掘、发现特色活动中更多的闪光点，真正开展好特色活动，让班级的阅读特色活动发光发亮。
2021年1月