小班教研组课题研究计划
子课题名称：《课程游戏化背景下趣味阅读的实践研究》
2019.2～2019.6
一、指导思想
早期阅读帮助幼儿获得口语，提高幼儿文化背景，是扩展他们见识的基础，也可以使幼儿处于丰富的智力环境中，感受阅读活动带来的快乐。通过绘本阅读活动，可以促进幼儿观察能力的发展；可以提高幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言流畅性；同时还可以促进幼儿想象力的发展，以及情感和社会化的发展，当然也能活跃他们的思维能力，促进他们审美能力的提高，可见，阅读绘本对幼儿能力的发展有很大的帮助。
本学期我们小班阶段12位老师也将以儿童本位，从儿童视角出发，以及小班幼儿的年龄特点、阅读水平等考虑，继续重点围绕《课程游戏化背景下趣味阅读实践研究》的课题内容，将绘本作为学前儿童的“人生的第一本书”，培养幼儿绘本阅读的兴趣，挖掘绘本阅读活动的乐趣，让绘本阅读活动变得更加有趣。
二、重点目标
1.继续结合子课题《课程游戏化背景下趣味阅读实践研究》，把绘本阅读活动开展的更加趣味、生动。
2.结合阶段教研专题活动，帮助青年教师加强对子课题的认知，更好地从绘本中的“趣”入手，提高阅读活动开展的成效。
3.从绘本题材入手，抓住趣味，并将绘本阅读中的内容渗透到一日活动各个环节中，共同提高幼儿阅读的积极性。
4.通过丰富、创新班级阅读活动的材料，营造出良好的班级阅读环境氛围，激发幼儿主动阅读的兴趣。
三、工作措施
（一）围绕园教科计划，制定阶段阅读计划，突出班级阅读特色内容。
1.认真研读幼儿园教科计划，从大局出发，制定出阶段阅读计划，并根据每个班的阅读情况，突出班级阅读特色。
2.继续开展“图书进家庭”亲子图书漂流活动 ，向家长宣传幼儿早期阅读的益处，帮助家长重视亲子阅读活动的开展，增进亲子间阅读的情感交流。并提醒家长做好借阅登记，同时能够爱惜学校的绘本图书。
4.开展小班阶段“我阅读我快乐”的活动，激发幼儿爱上阅读。
（二）重视阅读专业知识学习，充实自身阅读文化底蕴。
1.组织阶段里的老师重视每月园教科研学习培训活动，认真学习课题阅读方面的知识，并鼓励教师学会将理论知识与阅读实践活动相结合。
2.重点从子课题《课程游戏化背景下趣味阅读实践研究》入手，利用阶段教研活动时间，经验分享、互相探讨等形式，将绘本阅读活动开展的更加趣味、生动。
3.学无止境，在学习方面我们要求阶段老师能本着精益求精，平时抽空阅读绘本理论方面的书籍，完成教科方面的读书心得、读书摘记等，不断充实自我。
4.继续围绕我园书香特色的氛围，争创书香办公室的流动红旗，争取做到大家齐心合力，共同积极营造书香氛围，让阅读伴随我们的生活、工作。
（三）重视阅读活动的开展，促进幼儿全面发展。
1.从绘本图画中获取信息，引导幼儿学会将注意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言上去，培养幼儿的观察力。
2.利用每周开展的2次绘本集体教学活动，以及平时的阅读区游戏等，关注小班幼儿语言的词汇量，锻炼幼儿语言的流畅性，激发幼儿语言表述的积极性。
3.鼓励教师学会挖掘绘本阅读中的“趣”，提供幼儿绘本阅读想象的空间，促进幼儿想象力的发展。
4.继续关注小班幼儿阅读好习惯的养成，针对班级幼儿阅读习惯中的问题，有针对性的指导、帮助，争取班级幼儿都能养成良好的阅读习惯。
四、本学期阅读活动内容
结合下学期小班幼儿的年龄特点、阅读水平、兴趣发展等方面，本学期我们通过商量，挑选了一些绘本故事：《神奇的南瓜屋》、《嗯，有股香味》、《两颗花籽找新家》、《大纸箱》、《花瓣雨》、《不见了》、《喇叭花电话》、《奇奇画蛋》、《熊猫百货商店》等，每个班级根据自己班级的阅读情况，也可以另外再调整适合的绘本，让阅读绘本内容更多样、多元。