在我国,多媒体辅助教育早在80年代中期就开始了。近20几年来,多媒体辅助教育得到了迅猛的发展。尤其是在近几年,多媒体辅助教育已经普及到幼儿园,这体现了我国的教育教学事业发展进入了一个崭新的阶段,是教育事业新的里程碑。在2001年教育部颁布的《幼儿教育指导纲要(试行)》中也提出“要在幼儿的一日生活中,有效地运用现代化教育手段”,其体现了国家对幼儿教育的重视,而且极大的肯定了多媒体在辅助教育过程中对幼儿教育的作用。幼儿在启蒙阶段得到多媒体辅助教育,有利于开拓幼儿的思维领域,感知科学技术知识,可提高幼儿的分析能力,综合能力等。

一、开展多媒体教学的意义

多媒体计算机能把录像机的视听功能与计算机所具有的交互功能紧密的结合在一起,从而产生出生文图并茂的,多层次、多角度的,丰富多彩的人机交互方式,并且可以立刻做出反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够创造优美的教学情景,提供多样的知识内容,有效地激发幼儿的学习兴趣,使幼儿产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识

(一)多媒体激发幼儿兴趣

当我们把多媒体技术引入辅助教学系统中时,就大大的改善了辅助教学的环境,更容易激发幼儿的学习积极性和主动性,可以培养幼儿的思维能力,从而能显著提高教学效果。我们在教学过程中使用多媒体来辅助教学,课件往往是动态的,同时伴随音响效果,能一下子就吸引他们的注意,提高他们参与活动的兴趣。中班幼儿在上课过程中往往是不集中的,给他们讲课常常开小差,即使在游戏前给他们讲游戏规则也是一样的。他们常常不听话,使活动很难顺利的进行。例如原来做《小青蛙跳荷叶 》这个活动,孩子们往往对老师游戏前谈话引题不感兴趣,很难激发他们参加活动的积极性,经常要花很多的时间来作游戏引入部分,打乱教学计划。可是自从运用多媒体教学,一切变得很轻松,先在多媒体上演示一遍《青蛙过河》的游戏,很多孩子就会被游戏吸引,从而可以很快的把幼儿带入游戏中。

用清晰、动感的画面来运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣,理解关系,建立表象,化解难点,使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验,从而提高了教学效果。运用多媒体技术来变被动为主动,使他们思维积极,想象丰富,调动了学习兴趣,活跃氛围,从而促使他们全面和谐发展。运用多媒体教学也可以减轻老师的压力,是老师有跟多的精力可以注意每个孩子,使孩子可以健康快乐的成长。

(二)多媒体优化教学

多媒体可以制造很多美妙的教学情景,它视听兼备,而且色彩绚丽。它能补充很多学习的内容,打破多种限制,是苍白的言语无法可以比拟的。多媒体技术可以将教学内容生动地表现出来,生文图并茂,可以多层次、多角度地呈现教学内容,使抽象的知识形象化,使得教学内容变得可视、可听,易感知、理解新知识,幼儿更易掌握,从而在探索中了解事物发展的规律和变化。

多媒体计算机的另一个特点就是非常的灵活,可以随意的交换界面,快速的打开所要的界面,其方便的播放功能避免了录音机、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生,这样就可以使教师能更主动地控制教学过程,进而增强教学效果。

通过幼儿可以通过电脑显示的时针、分针在钟面上的走向,在清晰、动感的画面中帮助幼儿发展规律,使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验,取得良好的教学效果。在动画技术迅猛发展年代,动画技术可以很轻松的表现出日常生活中某些幼儿无法亲自感受的事物,而且可以在动画中添加很多知识和思想道德教育内容,潜移默化的使幼儿形成正确的人生观,世界观,价值观。

(三)多媒体提供多样的知识内容

有很多的优秀的影视作品具有很大的教育意义。对幼儿来说,动画作品对他们有很大的吸引力。而很多爱憎分明的动画形象就是一种极好的教育形象,老师可以适当的幼儿加以引导,对他们进行教育,其效果可是比老师的简单而又枯燥的说教要成功的多。

老师可以就动画片中某个情节,某个动作而对孩子加以引导,让他们讨论这些行为的对错,让他们表达对这事的看法并且乘机对对他们进行教育,“择其善者而从之,其不善者而改之”,使幼儿自己意识到某些行为大家都是喜欢的,某些行为大家都是讨厌的,只有当他们自己意识到以后,他们才会在对老师讲的道理加以认可,才会做出正确的行为,不去做不好的事。这样比老师在那夸夸其谈而有用的多,而且比老师在那苍白而又空洞的讲要更容易听进去。这样不但对幼儿进行了思想教育,而且对幼儿的语言表达能力也有所提高。也许他们的表达方式是稚嫩的,但是只要对他们的发言加以鼓励并且细心的引导他们,就可以慢慢的提高他们的表达能力。

(四)多媒体教学利于幼儿信息素养的形成和滋长

当人类进入21世纪,这是一个信息高度发展的时代,是一个一个以高科技为导向的知识经济时代,信息化的相互较量成为了世界发展的必然趋势,信息更是成为了人类社会发展的一种重要的战略资源。能快速收集信息,获取重要信息逐步的成为了当代人不可或缺的一个素质,我们不能只看到眼前的需要和可能,更重要的是着眼于未来。

儿童的学习能力非常的强,使用多媒体教学可以使幼儿更快的了解这个世界上新的事物,幼儿越早的接受新事物越有利于他们更好的成长,有利于他们的发展。通过多媒体教学使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得已潜滋暗长。这对正处于学龄前的幼儿有着深远的意义。孩子是我们祖国未来的花朵,使我们的未来,这一切的一切都迫使我们对幼儿教育进行多媒体教学。随着幼儿教育的不断改革和发展,幼儿多媒体教学必将成为现代教育的主流趋势。

二、多媒体教育在幼儿教育中的实际运用

幼儿园开展多媒体教育的意义非常大。而在实际幼儿教学过程中,多媒体也展现了无与伦比魅力,在各种教学活动中发挥了重要的作用。无论是素质类、语言类、还是科学教育类,都将它的作用发挥的淋漓尽致。

(一)素质类教学活动中多媒体的作用

“让幼儿喜爱艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验”。美术是一种独特的艺术语言,所塑造的可视的形象可反应客观事物,是一种能表达作者的思想感情的一种艺术。通过幼儿美术,来窥视幼儿内心世界,了解孩子个性、爱好,还能观察幼儿智力成长状况,发掘幼儿的潜能。

传统的教育往往是依样画葫芦,对幼儿的美术教育刺激不大。而利用多媒体技术进行教学生动直观的动画会让孩子目不转睛,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发了幼儿创造的火花。利用多媒体产生的形象生动情景,有助于激发了他们的绘画兴趣,开拓视野,接受到新异的信息。运用多媒体能使绘画中孩子们发生了出人意料的设想,给幼儿很大的启发、点拨,使幼儿思路开阔,充分发挥了创造能力。

(二)语言类教学活动中多媒体的作用

现在的语言教学主要通过多媒体课件形式。我们都知道在传统语言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行,已经远远适应不了现在幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言结合在一起,并以生动有趣的画面展现出来,极大吸引了孩子们的注意力,提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画与多变的表现,将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往,使幼儿轻松地完成了学习任务。多媒体教学体现了其极大的优势。比如其中一节课的内容《白雪公主》,当活泼有趣的动画形象一出现时,立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。老师的提问,立刻引起幼儿仔细观察,孩子们争先恐后地回答。老师简单归纳后,轻点鼠标,轻柔的音乐飞入屏幕,并朗朗读出。故事的学习,运用了六幅动画课件进行,向幼儿讲述故事内容,启发幼儿自己根据动画课件,构思、讲述故事情节,这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃,编出了一个个内容各异、生动有趣的故事。在此基础上,再让幼儿完整欣赏故事,他们很快就掌握了故事内容。通过游戏让幼儿掌握教学的重点。整节课环节紧凑,密度适中,充分调动了幼儿的视觉、听觉等多种感官,较好地突破了教学的重点、难点,幼儿始终兴致盎然地进行学习.圆满完成了教学任务。而幼儿园语言教学主要目标是幼儿通过语言、思维来掌握情节,理解作品内涵。运用多媒体进行语言教学正好能达到这个目标。

(三)科学类教学活动中多媒体的作用

科学教育对一个人树立正确的“三观”有着重要的作用,在幼儿时期进行科学教育是非常重要的。科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理,并具有较强的严密性,因儿童的理解有限在,他们往往无法理解。

传统科学教学来看普遍采用添鸭式、灌输式教学模式难以被孩子理解。运用多媒体技术正好解决了这一难题,它可以使抽象、深奥的科学知识具体化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术灵活性强,便于根据教学实际情况随意调整教学顺序,当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时,可灵活演示,拓宽了教学途径。让幼儿通过仔细观察,主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻。

三、总结

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分之一,在幼儿园实行多媒体辅助教育具有重大的意义,本论文将就其对幼儿认知发展的影响进行深入研究和探讨,为推动当前幼儿园素质教育改革的不断深化创造条件。有助于推动幼儿园教育活动的信息化进程,更好地组织幼儿园教育活动。教育者从幼儿心理发展的特点来组织教育活动,充分发挥多媒体辅助幼儿园教育活动的优化教育活动内容、情境、过程的优势,提高教育活动效率。多媒体辅助教育有助于全面了解儿童,促进幼儿发展。当前,我们正处在一个信息快速发展的时代,这要求我们广大的教师要与时俱进,以适应时代的发展,把计算机应用与所教的学科进行整合,进而优化我们的课堂教学结构和手段。为祖国培养健康,活泼具有创新能力的幼儿是我们广大幼师所共同追求的目标。