课程游戏化背景下趣味阅读的实践研究
2019.9—2020.1
陈春香 陆璇
本学期我们根据学校“十三五”课题内容，开展研究“课程游戏化背景下趣味阅读的实践研究”。我们通过创设适宜孩子的阅读环境、认真开展各类阅读活动、将阅读融入到生活的各个环节等方法，培养幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力。在我们家园的共同努力下取得了一些成效。为了能更好的将课题特色工作做深入，让幼儿在阅读中获取更多的快乐和知识，现将本学期我班课题特色工作总结如下：
一、创设适宜幼儿的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣。
新《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见，阅读环境的好坏对幼儿早期阅读的培养有着重要的影响。
本学期初，我们将原有的语言区进行改进。重点将下半部分重新创设，分为排图讲述、插图讲述、拼图讲述、学说完整话、阅读打卡、阅读之星等板块，板块清晰了，从打卡中可以及时了解幼儿来语言区阅读的情况对幼儿做出一定的评价。根据小班幼儿的特点，在提供图书时，我主要遵循以下三点：一要适合幼儿年龄特点，二要与幼儿生活有关，三要语言浅显，因此，我们主要提供了《东方娃娃》、《幼儿画报》、《娃娃画报》、关于习惯培养的绘本等。我们还会根据活动内容自制图书，不仅有效促进阅读活动的开展，还能巩固孩子对作品的理解，幼儿都非常乐于翻阅。我们将图书分类摆放在不同的篮子里，篮子架上还放上了些爱心夹子，幼儿可以将喜欢的图书夹上夹子，作为我喜欢的图书推荐，从中教师也能了解孩子们的喜好，调整图书的提供。我们创设了一个开放的语言区，幼儿随时可以到区域里阅读、游戏，多样化的书籍、好玩的材料，不仅激发了幼儿阅读兴趣，也培养了幼儿的整理、分类能力。
二、开展趣味性的阅读活动，提高幼儿阅读能力。
每周下午我们都有一节阅读活动，本学期根据计划，我们开展了《藏到哪里去了》、《妈妈抱抱我》、《小老鼠上灯台》、《秋叶飘》、《老鼠阿姨的礼物》、《小老鼠学画画》、《谁咬了我的大饼》等阅读活动。我们结合课题，从“趣味”入手，将绘本阅读趣味化。每个绘本都有两个课时，第一课时主要以阅读理解绘本为主，结合课件、录音、绘本等途径开展活动，通过这些活动的开展，培养了孩子们认真倾听的习惯，锻炼了他们的阅读理解能力。第二课时在复习绘本故事的基础上开展由绘本改编的游戏。如根据《小老鼠学画画》我们创编了体育游戏，引导幼儿扮演小老鼠和颜料桶游戏练习跳，体会到了小老鼠学画画过程中的快乐；根据《下雪了》创编了音乐游戏，幼儿模仿雪花，在音乐中飞舞，说说绘本中的角色对话，巩固了绘本内容。通过有趣的阅读活动很好地激发了幼儿对阅读的兴趣，阅读理解能力也得到一定的锻炼和提高。
三、做好家园互动配合，增强家长对幼儿阅读的重视。
学期初，由于幼儿刚接触绘本阅读，我们发现有的孩子对阅读兴趣不高，阅读时缺乏专心和耐心，可以看出入园前家长对早期阅读还是缺乏重视的。因此，培养幼儿良好的阅读兴趣，提高家长对幼儿阅读的重视，迫在眉睫。
首先，在沟通中引起家长对幼儿早期阅读重视。在与家长的交谈中，我们会根据孩子的情况，提出一些建议，其中就有“阅读”，帮助家长认识到阅读对孩子良好行为习惯、表达能力等发展的重要性，从而帮助孩子改正一些不良的习惯，如自控力差，专注度差等。家长也非常赞同我们的意见建议。不过在与家长的谈话中，有的家长会提到，孩子没有耐心，讲讲故事就不听了，所以家长也就放弃了。我们认为培养孩子的阅读习惯，要坚持阅读，一开始，最重要的是家长的坚持，家长坚持和孩子亲子阅读，慢慢地孩子也就坚持下来了。
其次，认真做好每周的图书借阅。在每次借阅前一天，我们会在群里提醒家长别忘记还书。在刚开始，有的孩子第二天就会把绘本还过来，但是其实对绘本的理解还不够深入。所以我们请家长给孩子多讲讲借回去的绘本，建议一开始由家长讲为主，等孩子对绘本熟悉了，可以请孩子讲，家长听，改变阅读的方式，培养孩子爱看、爱说、爱问的习惯，激发幼儿对阅读的兴趣。部分家长对待亲子阅读还是比较认真的。在借阅前一天我们会在群里提醒家长别忘记还书，有的孩子没有借到绘本，家长会提醒我们给孩子借一本。从这点上可以看出，家长还是重视每次的绘本借阅的，我们很高兴看到这点。
第三，认真组织阅读节活动。11月份我园开展了阅读节开幕式活动，这是小班家长第一次参加。我们利用这次活动，向家长介绍了绘本的结构、阅读对孩子的好处、如何开展亲子阅读等，进一步帮助家长认识早期阅读的重要性。通过这次互动进一步加强了家长对早期阅读的认识，坚定了家长做好亲子阅读的信心。
本学期，我班课题特色研究工作能顺利开展，离不开开学初认真制定的计划，离不开各类课题活动有质量的开展，离不开家长的配合。新学期我们将继续做好班级课题特色研究工作，让幼儿在快乐的阅读中成长！