中班教研组课题研究计划
子课题名称：《课程游戏化背景下亲子阅读的实践研究》
2020.5～2020.7
一、指导思想
《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”本学期我们中班阶段12位老师将继续从儿童视角出发，以及中班幼儿的年龄特点、阅读水平等考虑，开展好班级阅读特色活动。
另外，结合《课程游戏化背景下亲子阅读实践研究》的子课题内容，重点关注阅读活动中家长资源，本学期由于疫情，亲子阅读长廊、图书漂流活动都暂时取消了，所以请家长们更要充分利用在家的时间和幼儿一起阅读。这也是对我们老师提出了更高的要求，我们老师也需要不断的学习，在充实自己的同时，提供更多亲子阅读方面的指导与帮助，共同提高幼儿的阅读水平。
二、重点目标
1.继续结合子课题《课程游戏化背景下亲子阅读实践研究》的内容，激发家长参与亲子阅读的积极性，共同重视幼儿亲子绘本阅读活动的开展。
2.丰富阶段教研课题活动的内容、形式，帮助青年教师加强对子课题的认知，如何指导家长如何在绘本阅读中渗透和疫情有关的内容等。
3.结合疫情，从绘本题材入手，如阶段老师一起挑选和疫情有关的绘本故事，帮助幼儿在绘本阅读中提高自我保护知识等。
4.利用文章学习、观摩借鉴、家长资源等，鼓励各班为幼儿营造一个安全、健康、舒适的阅读环境。
三、工作措施
（一）围绕园教科计划，落实阶段阅读计划，开展班级特色阅读活动。
1.结合幼儿园教科计划，围绕阶段课题研究重点，制定阶段阅读计划，并根据每个班的阅读情况，开展班级特色阅读活动。
2.围绕新冠疫情，鼓励家长选择一些和健康有关的绘本故事，利用亲子阅读的时间，和幼儿共同阅读，增进亲子交流的同时，帮助幼儿养成爱健康的好习惯等。
（二）重视阅读专业知识学习，提升教师的教科水平。
1.由于疫情，本学期的教科学习时间为两个月，所以我们将提升每次教研活动的效率，了解阶段教师在教科发展发面的需要，如专业知识的学习，实践观摩的借鉴等，帮助每位老师教科水平上一个台阶。
2.重点从子课题《课程游戏化背景下亲子阅读实践研究》入手，利用阶段教研活动，经验分享、互相探讨等形式，聊聊班级的亲子阅读活动。
3.学无止境，在学习方面我们要求阶段老师能本着精益求精，平时抽空阅读绘本理论方面的书籍，开展阅读沙龙，完成教科方面的读书心得等。
（三）重视阅读特色活动的开展，促进幼儿阅读进步。
1.本学期继续将阅读、特色活动相结合，共同关注幼儿阅读方面的能力，幼儿语言发展的水平等，更好地呈现我们学校书香特色。
2.利用每周开展的2次绘本集体教学活动，以及平时的阅读、表演区游戏等，关注中班幼儿语言的词汇量，提高幼儿语言表达的能力。
3.继续关注中班幼儿阅读好习惯的养成，针对班级幼儿阅读习惯中的问题，有针对性的指导、帮助，争取班级幼儿都能养成良好的阅读习惯。
4.结合疫情，在绘本教学中渗透新冠的知识，通过绘本阅读更形象的帮助幼儿掌握知识，如在绘本阅读中养成爱干净好习惯等，获得全面发展。
四、活动安排
结合中班幼儿的年龄特点、阅读水平、兴趣发展等方面，以及新冠疫情的情况，本学期我们通过商量，挑选了一些绘本故事：《太阳和小鱼》、《我也要搭车》、《最酷的衣服》、《会唱歌的生日蛋糕》、《蛤蟆吃西瓜》、《我们的朋友》等，每个班级根据自己班级的阅读情况，也可以另外再调整适合的绘本，让幼儿在绘本阅读中学到知识，获得快乐。