大班教研组课题研究计划
子课题名称：《课程游戏化背景下集体阅读的实践研究》
2020.5～2020.7
一、情况分析：
阅读是人们独立自主地获取知识的主要途径，是学习的基础。幼儿期是幼儿语言发展的关键期，而绘本简练生动的语言和精致优美的特点，具有贴近孩子生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点，也是孩子接触最早的文学作品形式，给幼儿积极的刺激，从而加快大脑的发育和成熟，促进幼儿智力的发展。结合大班幼儿的年龄特点，我们将大班的课题研究内容定为故事表演，故事表演是幼儿园教育经常进行的一个活动，而孩子们对于故事表演也是十分的喜爱，能够积极的加入到活动中去，大胆的各种形象进行演绎。同时在这样的活动中，培养孩子对于文学物品的喜爱以及能够在这样一次次的活动中培养孩子的语言表达能力，也能够丰富孩子们之间的情感交流。
《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”结合纲要，我们也在自己班级里和孩子们一起开展了各种各样的活动，让孩子们能够在这样的互动中更加喜欢参加这类活动，所以我们制定了一下这个课题计划：
二、重点目标：
1.愿意根据教师的指导参与到故事表演中，并且能够结合故事进行相应的动作以及语气的模仿。
2.能积极的参加到故事表演中，喜欢在集体面前大胆的表演，讲故事，同时能够通过故事感受里面角色的特点。
3.能与同伴商量如何更好的来分配故事之中的角色，并且借助一定的辅助物品，如：玩偶或者头饰来更好的演绎故事内容。
4.愿意尝试着在熟悉一个故事的基础上进行故事后续的创编，同时愿意更好的将自己创编的故事进行表演。
5.能够比较自然的进行故事表演，愿意和同伴自然的进行合作，一学期中学会讲述、表演2个故事。
6.能主动参与到设计和布置表演场景，尝试自制简单的道具，能正确使用和替代表演材料。
7.根据大班幼儿年龄特征，创设丰富的阅读和表演环境，提高幼儿阅读和表演的兴趣。
8.开展子课题《课程游戏化背景下集体阅读的实证研究》的研究，重视幼儿在集体阅读活动中的游戏体验。
9.重视家园互动，挖掘家长资源，提高幼儿的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
三、具体措施：
1.根据大班幼儿的年龄特点以及班级幼儿实际表演能力，制定切实可行的计划。认真设计好每一个教学活动，活动材料丰富、充足，不断满足幼儿表演欲望，在活动中我们教师状态饱满，能给予孩子激情和启发，使孩子们爱上故事表演。
2.为幼儿提供充足的时间参与表演和阅读活动，满足不同层次幼儿的阅读、表演欲望，比如：晨间桌面游戏、课件休息时间、区域活动、午餐前、午餐后，让幼儿在区域活动时阅读、表演，从而来促使整体幼儿表演能力和言语能力的提高。
3.平时生活中不断引导幼儿观察各种动物、人物的语言特点，让孩子有机会听一听、学一学，同时指导幼儿对动物、人物各自动作的模仿，获得更多相关的知识经验，提高幼儿的表演技能。
4.采取多种的表演形式，如：个人表演、集体表演、小组表演、亲子表演、师幼表演等形式来锻炼孩子们的表演胆量，增强幼儿与幼儿、幼儿与家长、幼儿与老师之间的默契和情感，并从他人身上吸取经验，更好的提高故事表演的效果。
5.开展多种形式的活动来不断提高故事表演能力，如：“你和我来演”、“亲子故事表演”等活动，不断提高幼儿的表演兴趣和表演能力。
6. 让幼儿参与道具的设计和准备。在表演前把需要制作的简单道具交给幼儿，让幼儿在与同伴合作中制作道具，不但能增加幼儿与同伴之间的合作意识，也让幼儿在尝试制作、摆放道具的过程中思考和寻找适合替代的物品。
7.在表演中引导幼儿尝试自我解决问题，让幼儿自己去尝试想办法解决矛盾，发挥幼儿的主体性。
8.充分利用班级主页这个媒介，将表演的故事、表演的照片放入网站中，鼓励家长在家中一起帮幼儿巩固对故事的了解，并组织家长展开讨论，收集更多的表演材料，集思广益，综合更多家长对于表演的想法，使幼儿对故事理解和表演技能上取得更好的提高。
9.让幼儿初步掌握阅读图书的基本方法，让幼儿运用阅读的基本方法，进一步观察理解绘本的画面，并能尝试用比较清晰地语言表达画面内容。
10.将早期阅读活动有机的渗透到幼儿一日活动中去，巩固和促进幼儿良好阅读能力的提高。