大班教研组课题研究计划
子课题名称：《课程游戏化背景下集体阅读的实践研究》
2020.9～2021.1
一、指导思想
虞永平教授指出，课程游戏化需要教师必须专业化。可见，推进幼儿园课程游戏化，保证集体阅读活动有效性的关键在于教师。教师只有不断提升自身的专业化水平，充分尊重孩子的天性，积极了解孩子的原有经验，不断创新思维和勇于实践，幼儿园集体阅读活动才能更多体现“自主、自由、愉悦、创造”的游戏精神，进而才能保证孩子在快乐的集体教学活动中进行有意义的学习，更好地促进幼儿的健康成长。
了解《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》精神；熟悉任教班级孩子的年龄特点；关注孩子已有的经验；掌握孩子学习的风格；明确本领域教学活动内容的性质和特点。同时，制定的活动目标必须是发展性目标。作为幼儿园特色“阅读教学”，教师在开展集体阅读活动中不断地探索和发现问题、解决问题。因此我们大班阶段将“课程游戏化如何在集体阅读活动中进行体现”、“集体阅读活动中游戏化指导方法和策略的研究”作为本学期课题研究的重点，以期在研究实践中得出集体阅读活动中游戏化的实现方法，指导教师们更好地开展集体阅读活动。
二、重点目标
1.坚持以理论为指导，多实践、多探索、多研究，稳抓集体阅读，提高课题研究的成效。
2.积极参与课题研究活动，明确研究的方向，有针对性地采取措施，共同提升教研能力。
3.结合阅读节活动，深入推进课题研究，达成家园共识，引起家长的重视。
三、具体措施
（一）有效组织集体阅读活动，保证课题研究有实效。
1.根据班级的实际情况和大班幼儿的年龄特点，有针对性地从阅读情况分析、本学期重点工作、目标、以及具体措施和具体安排方面制定各班的班级阅读计划，确保班级课题计划可操作性、可行性。
2.在本学期中，我们将阅读和特色结合起来，认真筛选，选出适宜于大班幼儿表演的绘本故事，本学期的特色阅读活动有《小红帽》、《老鼠娶新娘》、《金鸡冠的公鸡》和《小黄鸭找妈妈》。把故事讲述和绘本表演想结合，让活动变得更加有意义和趣味性。
3.在每班的语言区中，整合班级的集体阅读活动以及主题相关的绘本内容，并投放一些可操作的材料，如绘本排序、绘本拼图等，让幼儿在看看、动动中感受阅读的乐趣。
（二）积极参与课题研究活动，提升教师教研能力。
1.组织阶段老师完成十三五课题结题；积极参加阅读长廊布置活动；阶段老师协作一起商量阅读节活动各项事宜；组织教师认真参加四位一体融合的活动。
2.鼓励阶段内老师参加蓝天杯、陶研杯、苏州市教育协会论文评选活动，争取取得好成绩。在知网等各个杂志上积极参加论文发表活动。
3.鼓励阶段内各老师积极撰写有关于《阅读教学中家长资源利用的研究》方面的文章，如论文、案例研究、随笔等，要理论结合实际，有一定的质量，多发表和获奖。
4.鼓励阶段老师积极报名参加课题展示活动，以及阅读随笔、读书心得交流活动，争取获得好成绩。
（三）向家长宣传绘本阅读的重要性，引起家长的重视。
1.通过各种各样的家园活动向家长宣传绘本阅读的重要性，有针对性地指导幼儿阅读，为幼儿创设良好的阅读环境。
2.组织好每周的“图书进家庭活动”，督促家长做好图书借阅登记，帮助幼儿提高阅读能力。
3.组织幼儿和家长参加学校的“小黄莺”广播，鼓励家长和幼儿一起录制故事录音。
4.由于疫情的缘故，家长不能进园，鼓励家长们集思广益，保证阅读节的顺利开展。
5.请家长积极配合搜集一些废旧材料，投放到班级的语言区，供幼儿表演时自由选择。
6.鼓励家长积极参与捐赠绘本和绘本漂流，增加幼儿的阅读量。