苏州市“十四五”课题
小四班班级课题研究总结
2021.9-2022.1
高蕙顾珺
幼儿第一次进入集体生活，需要适应新的生活环境，也需要我们老师的鼓励和引导，因此我们班级结合教研组课题研究计划《课程游戏化背景下趣味阅读的实践研究》开展班级特色阅读，从幼儿的实际出发，引导幼儿参与到班级的特色阅读活动中来，凸显幼儿的主体性。现针对本学期班级在开展课题特色活动方面的具体实际进行如下总结：
一、从幼儿的兴趣出发选择阅读内容。
本学期结合幼儿园小班教研组计划安排，从幼儿的兴趣点入手，我们班级开展了《老鼠阿姨的礼物》、《小老鼠学画画》、《谁咬了我的大饼》、《小老鼠上灯台》等集体阅读特色活动。这几个绘本故事都是幼儿在日常生活中表现出十分感兴趣的内容之一，特别是在开展小老鼠相关活动时幼儿对于小老鼠这一文学形象有着浓厚的兴趣，常常和老师讨论关于小老鼠的故事，所以我们开展了三个关于小老鼠的绘本。幼儿在上述阅读活动中的活动效果也较好，从阅读、表演等方面了解故事内容、表现故事情节。
二、以幼儿的已有经验为活动参考。
我们在制定计划和开展活动时，都是以幼儿的已有经验为参考，特别是在幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的各种事物都还不熟悉的这段时间里。幼儿对于自己熟悉的事物会更有亲切感、更愿意接受，所以我们在开展活动前会进行相关调查，了解幼儿对此的认识程度和经验。根据调查了解到幼儿对妈妈的拥抱、藏东西、秋天的变化等都有一定的经验累积，所以我们开展了《妈妈抱抱我》、《藏到哪里了》、《秋叶飘》等绘本阅读活动。
三、重视幼儿的自主阅读。
指南语言领域的教育建议有：经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。因此我们鼓励幼儿自主阅读：在特色阅读活动中我们常常出示绘本画面，引导幼儿仔细观察画面，结合画面的内容和同伴讨论故事的大致情节，尝试和同伴讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
四、探索绘本与主题的融合。
在班级的特色阅读活动中，我们探索绘本阅读和主题教育的融合：在主题《秋叶飘》中我们开展了绘本《秋叶飘》的阅读活动；在主题《冬天到》中我们开展了绘本《下雪了》的阅读活动。将绘本阅读和主题教育进行融合，能够起到双向互利的作用：开展与主题相关的阅读活动可以帮助幼儿加深对于当前主题的认识，帮助教师更好地完成主题计划的目标。在主题计划下开展相关阅读活动，幼儿能够带着主题教育中已有的经验再阅读绘本，可以提高对绘本的认知程度。
本学期我们的课题特色活动围绕“趣味阅读”制定和开展，引导幼儿通过观察、想象、表述和体验等形式开展学习，体现“自主性”和“趣味性”，获得了一定的阅读效果。下学期我们也将继续开展课题研究和实践，努力做好课程游戏化背景下的趣味阅读，争取取得更大的进步和提高。
2022.1