摘要：双减强调教育的育人本源，幼儿教学质量的有效性提升研究是对育人价值的体现。双减政策下的幼儿教育，更应该是发展学生核心素养的教育，促进学生个性化和全面化的发展。幼儿教学质量的提升，在双减政策的背景下，更应该被重视起来。本文立足于“双减”政策的大背景和教育环境，提出了优化幼儿教学质量，实现教学有效性的对策。
关键词：双减；幼儿教育；教学质量
“双减”政策的颁布，无疑对教育界未来的观念变革提出了举足轻重的要求。这不单单是纸面的意见，更是国家上层部门在看清教育乱象背后做出的重要指示。这对于各级各类应试学科教育提出了要求，同样对艺术类学科教育变革进行了鞭策。“双减”强调让教育回归育人本源，幼儿教学质量的重视便是对学生个体价值发展的体现，也是双减落实的体现。
双减政策的核心在于“减负增效”，全面减轻学生负担，增强教育有效性。地方各级政府也积极响应双减政策核心要求。北京对此发布了纲领性文件，确保学生学业负担和家长精力负担在2021年底有效减轻。上海的双减，除了跟随主流外，比较独特的便是考试制度的整改。广东响应双减政策，在教培行业制定具体细则，按要求发放许可证。成都的双减要点在于对全市校外培训机构进行实名管制，运用大数据智慧管理，学生校外培训与教师评价挂钩。
一、立足“双减”进行幼儿教学质量研究的必要性
1.双减话题历久弥新
双减的核心就是减负（包括学业负担和培训负担），这是教育界旧话重提的常谈了。在2010年国务院发布的《教育改革纲要》也突出了减负的重要性，在2013年教育部正式推行的《小学生减负十条规定》中，减负举措也是明确罗列的。2018年办公厅针对课外培训机构合理开展也进行了谈话。双减的重要性在各时期都有被重视，这说明我国的课程教学中存在过多不合理，需要及时转变观念，认知对待。幼儿阶段的教学为学生一生的健康成长奠基，幼儿教学质量的提升是教育育人的重要内容，是贯彻提质增效、有效减负，提升学生综合素养的重要途径。
2.转变观念才能落实双减
现在各行各业都盛行一个现象——内卷。何为内卷，内卷是人们为获得正常利益展开的与同行相互消耗，无意义的踩踏式竞争。教育内卷便是家长和老师对于孩子的培养产生越来越多的教育投资，以争取在教育中的各项排名。这种内卷会大大恶增社会的焦虑，让学习远离了幸福感。双减政策下，亟需老师和家长转变观念，避免过多的无意义投资，让教育回归常识，回归育人。幼儿时期的教育就应该回归情感与体验，教师、学校、社会、家庭都应该明确正确的幼儿教育观念，立足双减任务，实现幼儿的教学育人。
3.双减需要教师有所行动
双减是国家的政策指南，学校是基本的教学单位，教师作为政策执行的第一人，必须有所改变，有所行动。幼儿各类型的教育课程，教师需要严格恪守双减政策的要求，课堂不追求盲目的独唱，要培养学生的欣赏能力，感受不同学科体验带来的快乐。课后设计趣味互动巩固，与学生交流学习感受，让学生增加学习的乐趣，扎实做好幼儿教学管理，落实双减政策。
二、立足“双减”，全面提升教学质量的路径探索
1.渗透幼儿德育
道德教育是我国教育的落脚点,优秀的道德素质不仅能够帮助我们调节好与他人和集体的关系,更能加强对自我的认知,对家庭、社会和国家的责任,形成人人重德,人人讲德的社会风尚,自然更加美好,社会更加和谐。“双减”强调教学的提质增效，需要我们从德育入手，全面提升幼儿的道德认知，促进教学质量的提升。
中华传统节日文化是在长期的历史文明中逐步形成的,它是一个民族历史文化的缩影,更是全体炎黄子孙对文明的传承与发展，其中蕴含着宝贵的德育元素。纵观中华传统节日文化所展现的精神内涵,无不表达着人们对于美好生活的追求与向往。作为幼儿园德育工作者,更应该品味和理解传统节日的丰厚内涵,了解节日文化习俗,准确把握其与当代幼儿思想品德建设的契合点,通过发扬和传承体现出古老文明的精髓和源远流长的生命力。为此,我们应该有意识地在传统节日文化中提取适合开展幼儿德育的内容,作为实践活动的目标导向。
例如在春节，我们可以利用春节，唤起饮水思源的感恩教育。春节在中国有百节之首的称号，中华传统文化在春节体现的尤为明显。父母在哪里,家就在哪里;乡音在哪里,根就在哪里。因此春节的节日文化充满了浓浓的感恩之情。农历大年三十,除夕这天晚上,家家户户聚在一起吃团圆饭,话新春,感恩父母的养育之恩,享受其乐融融的儿女亲情。我们也可以开展春节寻访活动，对幼儿在春节期间相约出行的活动、家人聚会的餐桌礼仪、礼物挑选的准备、不同地区春节习俗的特点进行统计整理，挖局其中传统的文化内涵，对幼儿进行道德教育，最后让幼儿谈一谈春节最辛苦的人是谁，诉说感恩之心。
2.重视区域游戏
陈鹤琴说：“游戏是儿童的本能行为，游戏是儿童的心理特征，游戏就是他们的工作，甚至是他们的生存必需。”游戏是学前教育的关键环节和必备的教学措施。双减政策的颁布，强调了要全面减轻学生负担，让教育回归育人之愿。区域游戏的开展体现了重视学生本身需要，同样是对双减政策的有力回应。《幼儿园教育指导纲要》指出要推进课程游戏化的实施，让课程更加贴近幼儿生活和个性特点。幼儿区域游戏的开展契合《纲要》和课程游戏化的实施内涵，是适应课程改革在“双减”背景下的绝佳路径。
在教学实践中，具备观察、分析、研究的能力，就会在教育过程中利用到数不尽的教学资源。只有从多角度挖掘区域游戏资源，才能对教材形成补充，对学生的学生学习成果进行巩固。要挖掘地方文化特色、校本课程、生产生活、德育渗透等不同角度的游戏资源，丰富区域活动和学生的情感体验。
在选择区域游戏内容时，不能随意布置，需要教师关注幼儿的兴趣和需要，精心挑选设计游戏内容，使区域里的各种游戏资源和各项活动能及时满足幼儿。游戏内容单一，游戏就无法满足不同孩子的活动需要，幼儿的探索活动便无法深入开展；同时，只有在幼儿感兴趣的游戏中，他们才能更积极主动去活动，获得心灵的满足。
幼儿是特殊的，他们与成年人的思维有很大差距，所以在游戏活动开展中，需要对其进行有效的指导，帮助幼儿更好地理解游戏，深入体验。教师需要对幼儿游戏的全过程进行观察记录，及时讲解渗透游戏规则，引导幼儿有序游戏，获得最佳的游戏体验。特别是在游戏过程中，要观察幼儿的活动意图、思维方式和操作步骤，对幼儿稍加点拨，使幼儿在原有水平上有所提高，教师通过观察也能及时调整区域游戏的材料和内容，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。在区域游戏的全方位重视和开展中，提升幼儿教学的质量。
3.加强绘本教学
绘本的视觉性和艺术想象力的特点完全符合幼儿的年龄特征和心理兴趣，在幼儿的语言发展领域具备潜移默化的引导作用，是学前教育中语言教育的优秀素材和教学资源。在当前的幼儿教育阶段,越来越多的出版商开始关注国际和本土幼儿绘本的印刷。幼儿教育工作者在设计特色语言课程时也尝试使用绘本。在教育条件较好的地区,一些幼儿教师还鼓励孩子们在课堂上阅读、讨论和表演绘本的内容,他们将绘本与不同的学科相结合,如识字、音乐和戏剧,将绘本学习与课堂活动结合起来,不断锻炼发展幼儿的语言能力。立足“双减”，减轻学生的学习压力，我们可以借助幼儿对绘本阅读的兴趣，用绘本教学发展幼儿语言能力，提升教学质量。
（1）绘图为主,吸引孩子兴趣
幼儿的心理活动正处在活跃时期,好奇心重是幼儿最显著的特点,学前教育中的教材大多数是以图片为主,旨在通过趣味图片吸引幼儿的注意力。因此,教师在绘本语言探究活动中要熟练地应用绘本,要求幼儿在仔细阅读中慢慢体会语言美感,然后用语表达出来,从而达到培养幼儿语言表达能力的目的。
（2）循序渐进,增加文字内容
幼儿处在学习阶段的初始期,在绘本阅读过程中,突然接触太多文字,可能会感觉到困难,严重情况可能会导致幼儿产生厌学行为。因此,教师在绘本故事活动探究中需要循序渐进地引导幼儿,在利用图片培养幼儿语言表达能力的基础上,可以适当让幼儿学习绘本故事中的文字,不断提升幼儿的语言素养。
（3）定期更新,保持新鲜感
幼儿刚开始接触绘本故事时,会被绘本中的趣味图片和内容吸引,但是长期学习后可能会产生厌烦。因此,教师在开展绘本故事探究活动时,可以选择类型丰富的绘本故事定期更新,让幼儿不断接触新鲜事物,这样既能培养幼儿语言表达能力,还能保持新鲜感,不至于让幼儿对绘本故事的学习产生厌烦。
结语
3岁-6岁是幼儿语言、情感、道德、行为等各项素质发展的黄金时期,基于此,在幼儿教育中,教师不仅要重视课堂日常教学,还要立足幼儿的身心成长规律,不断总结幼儿教学规律,优化教学指导策略，多角度、多方面带领幼儿感知学习的魅力。贯彻“双减”政策，提升幼儿教学的质量，我们需要：渗透幼儿德育、重视区域游戏、加强绘本教学。
参考文献
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