崇尚爱的教育 师德育人
——陶行知爱的思想下师德的实践研究
【摘要】有人曾问过我这样一个问题，世界上什么东西最美？也许会有人说，世上最美的是青春，也许会有人说，世上最美的是爱情，这些说法各有各的道理，但我认为，世上最美的是奉献。始终记得陶行知老先生的：“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”，是陶行知先生一辈子教育情怀和教育理念的真实写照。也是我们教育工作者秉承的思想。而能做好一位奉献者，具备良好的师德修养，一位具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。换而言之如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展,因此幼儿教师担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任。
【关键词】师德 爱 交流
幼儿教师的工作不止是一份薪水，一条前途，更多的或许是心理的依托，孩子、家长的期望。能让我们立足于此得到尊重、认同是对工作的态度——积极、乐观、尽责是对寄予我们期盼的家长、孩子、幼儿园最好的展示。用自己的专业道德和奉献让幼儿能够得到良好的教育。
一、生活教育中爱重于心，培养良好的生活习惯
孩子们从刚入园时的步履蹒跚到毕业时的神采飞扬，点滴的进步都满载着老师的心血与付出。同样，伴随着他们成长的脚步，我也在一天天努力着，收获着，感悟着，成长着......作为一名幼儿园教师教育对象是祖国的花朵。要用全心全意去爱每一个孩子，因为刚刚工作两年经验尚浅，但始终都记得要用同样的爱，同样的心对待每一个孩子。让孩子能在幼儿园得到像家中的温馨。所以我用自己的爱努力做到平等对待每位幼儿。比如：在每个班级中总是有一个两个吃饭的老大难，也总也这样的声音：老师，我不能吃XX…我们班也不例外。我班的A小朋友高高瘦瘦的，每次吃饭都是我们一大头疼的事。每次午餐阿姨推着饭车进来，A小朋友只要闻到自己不喜欢吃的食物就会说：我不能吃XX。亦或者：爸爸说我感冒今天不吃XX。起初我信以为真事后会与家长联系几次之后，我就发现这是真实版的狼来了的故事。渐渐的说他说这样的话我们都习以为常了。像以往一样A小朋友闻到自己不爱吃的食物香菇的气味之一时，我从他的眼睛中看到了着急，我知道他是不想吃的，于是我就推着饭车，在教室里绕了一圈，并一边用手扇香味一边说：今天我们吃什么呀？用你们的小鼻子用力闻一闻。香不香？你们爱吃吗？你们想不想多吃一点呀？同集体幼儿这样的问题交流，来推动A小朋友对香菇的排斥感，同时在盛到他的时候轻轻的告诉他：我知道A小朋友不喜欢吃香菇，那我们今天盛一点点试一试这个香菇的味道好吗？在就餐中，他依然表示出不情愿的表情，于是我就鼓励A小朋友塞到嘴巴里咀嚼一下可以不同咽下去，尝试这个菜的味道。在此基础上鼓励他尝试咽下去。在用餐结束后，请几个平时吃饭比较好的，爱吃香菇的小朋友和A小朋友来交流今天的饭菜味道怎么样。这样在饭后让他感觉到香菇好吃的味道，也愿意在尝试的基础上在增加数量。渐渐的A小朋友对于香菇也不那么排斥了，不会在露出着急担心的眼神。在下一次的用餐的时候吃到香菇的时候，我先肯定A小朋友:A小朋友上次把香菇吃的干干净净，可棒了。我相信这一次他肯定比上次还要棒你们说是不是？在这次吃饭的时候我先给A小朋友进行一番鼓励和期许，让其他幼儿知道他也在进步也是很棒的，使得他能更愿意更好的进行午餐。通过这个例子，孩子就餐的问题不是一个两个，我们作为教师不是用严肃、严厉的态度命令式的让孩子就餐，而是用心去想办法，让孩子主动的接受自己的不喜欢的事物。所以对班里的孩子们更多一份关注、一份疼爱，把工作做得更精更细，比如在饮水量的多少也直接影响到幼儿的身体健康，这也是家长最为关心的问题。为了培养幼儿良好的饮水习惯，为孩子做一个挂水墙面，每位孩子喝一杯水就在自己的照片下挂一张纸牌这样，谁喝了几杯水，就会一目了然。“细微之处见精神。”只要我们拥有一颗爱孩子的心，一些实用的“奇思妙想”会时常跃出脑海。我们的工作也是平凡的，但如果我们用心去做了，平凡中也同样会孕育出伟大。
二、集体教学中爱重于勤，培养创新探索意识
在教师的心目中，每个儿童都应是一个潜在的天才儿童。在教学过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的情况针对性的教学。在教育教学过程中，不管作为青年教师或者有经验的教师，都应不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。在教学中努力突破自己的现有教育水平及理念。所以作为一名青年教师，认真研读相关理论书籍，不断寻找新的教育形式和教学方法的同时也在不停地反思自己的教育行为，及时调整教育策略。科学探索活动《电池》中，寻求一些新的概念和想法，首先自己考虑想法然后寻求有经验的教师，是否符合幼儿的年龄特点在确定活动的过程让每个环节都都能较好的解决相关的问题，并且科学活动的语言规范要求比较高，为了使每一句引导语更科学、准确，我字斟句酌，反复练习，为了能将操作中新旧电池的对比功能的差别，在家中反复尝试每一节旧点电池的消耗程度。终于，将每节旧电池的消耗程度大致测量差不多，让幼儿能够在教学活动中有一个较好的实验结果。
中班阅读表演活动——《100只狼和一只猪》，阅读表演是近期园内的新特色活动，所以在活动前利用为幼儿制作头饰及课件，让幼儿能够在轻松愉悦的氛围中主动学习。同时我们还别具匠心地为大部分幼儿准备了一个大灰狼的夸张的尖利牙齿及木桩来激发他们的表演欲望。在活动中幼儿装扮成一只只大灰狼大胆的表演故事的情节内容，活动的效果也比较好。
创新让我更加自信，反思让我逐渐成熟，合作让我体验快乐，爱让我感受温暖，在创新、反思、合作和悄然传递的爱中，我与孩子们一起成长！
三、游戏中爱重交流，培养表达能力拉近师生关系
交流是作为教师重要的一个渠道，同时家长工作也永远是幼儿园教育工作的重要组成部分。所以在每天接送孩子时,总会有家中拉着教师问一问了解自己孩子的表现，有的时候，教师也因为不注意就把孩子不好的表现直接坦白的告诉家中，这样可能导致个别家长会唔会，觉得教师是不是对自己的孩子有意见，觉得孩子可能在园里受到的待遇可能不一样，从而引致家长对老师有所不满。其实,教师和家长的出发点都是为了孩子能够健康的成长，但是教师和家长的谈话应有所讲究，要让家长能够感受到教师是以全面、客观的态度去对待每一位幼儿。当然更重要的是耐心细心的听取家长们的意见和想法，从而抓住家长的心里，向家长了解孩子的情况，让家长产生信任感，从而乐意与教师交流达到预期的目的。为了孩子我们要同家长用诚信对话,用心灵握手!在与家长的交流之外，更要注意与幼儿的交流，与幼儿的交流也是一种学问，
在教师与幼儿沟通过程中，常会因幼儿年龄小，语言表达能力不强，主动与人沟通能力差，教师的权威地位等原因阻碍沟通，造成双方沟通的困难或沟通无法进行下去的情况。因此，教师应该与幼儿建立一个平等的关系，幼儿是否愿意、喜欢和教师沟通的关键。但是往往因为孩子的年龄小，知识经验少，所以与他们交流起来需要要耐心，不要以命令式：你应该这样做，不应该那样做…..这样的语句会对幼儿产生一定的威慑感从而带来压力，都不利于与幼儿的沟通。因此教师在日常的生活中要放下教师的架子，要虚心向幼儿“请教”，特别是在幼儿游戏的时候，幼儿的想象力是教师的“老师”。记得一次早晨的桌面游戏中，在拼搭积木时，B小朋友拼搭了一架小飞机，于是主动的向幼儿主动交流，拼搭的方法，当时B小朋友，像一位小老师一样告诉我他的方法。并在我拼搭的时候向他询问：是不是这样做的呢？。B小朋友好奇的说：原来老师也不会啊，可是我会。一件小小的事情，让幼儿感受老师的平等对待，是开启他们心灵的钥匙，为今后幼儿与教师主动地沟通打下了良好的情感基础。通过“沟通”这个渠道，让我们有了更公正、更客观地了解幼儿内解幼儿内心世界的机会。同时，也与幼儿建立了彼此互相信任、尊重的情感。为幼儿心理的健康发展提供了一个宽松、和谐的环境氛围。
爱的教育不是约束，不是控制。是在生活中、教学中、游戏中让孩子感受到自由、发现、探索、成长等，这才是爱教育的意义。