班级一对一观察倾听记录表
主题 | 户外 | 倾听日期 | 2022.12.1 2022.12.6 2022.12.8 | 倾听者 | 张老师 | |
倾听对象 | 绪绪 | 倾听地点 | 书香智动建构区 | |||
观察倾听记录 | 第一次观察: | 第一次倾听: | ||||
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分析 与 支持策略 | 一、分析 1.《指南》中语言领域目标指出：别人对自己讲话时能回应。可见，该幼儿平时的性格虽然比较腼腆内向，在活动中不太愿意主动交流，但是当教师说出疑问时，他能给予简单的回应，而当同伴提出疑问时，该幼儿则没有回应，在后来的倾听中了解到原来是幼儿当时并未想到用什么材料做警灯，故而没有做出回应。 2.结合《指南》中社会领域目标：能按自己的想法进行游戏或其他活动。我们从第一次的观察中可以看出，幼儿在今天的游戏中对自己的搭建计划和需要的搭建材料还是比较清楚、明确的，这一点从幼儿刚开始来回搬运材料就可以看出，幼儿是有目的地拿取材料，他选择了与警车颜色一致的蓝色积木来搭建，而并非是我们眼中看到的无目的拿材料。 3.《指南》科学领域目标指出：能感知物体的形体结构特征，拼搭出该物体的造型。从幼儿今天搭建的警车造型可以看出，幼儿了解警车的外形特征，并掌握了垒高、架空的建构技能，但是搭建过程中始终是一个人在建构，与同伴的合作交往几乎没有，可见幼儿的合作意识较弱。 4.整个游戏过程中，幼儿能够比较专注地投入到其中，不被周围的人、事、物所干扰，且持续时间将近25分钟，可见幼儿对建构游戏很感兴趣。 二、支持策略 1.肯定该幼儿今天的搭建作品，请幼儿在班内介绍自己的搭建方法，巩固垒高、架空的搭建技能，同时通过在集体面前的介绍，给幼儿提供一个展示交流的机会，树立幼儿的自信心。 2.鼓励班内其他幼儿下次游戏多和他交流，调动幼儿与同伴交往的积极性，逐步提高幼儿游戏中的合作意识。 3.结合游戏场地的周边资源，鼓励幼儿寻找可用的塑料积木中缺少的材料，帮助幼儿丰富搭建的创意和情境。 | |||||
观察倾听记录 | 第二次观察: | 第二次倾听: | ||||
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分析 与 支持策略 | 一、分析 1.结合《指南》社会领域目标：对大家喜欢的东西能轮流、分享。我们可以看到在今天的游戏中，当有同伴向他借积木时，他能在思考后大方地借出积木块给佳琪，教师对幼儿与同伴分享材料的行为给予肯定，也能让幼儿对自己的表现感到高兴。 2.《指南》中社会领域目标指出：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。当该幼儿看到边上小朋友搭建的作品时，产生了好奇和兴趣，这时教师适时的介入为幼儿创造了参与作的机会，虽然幼儿没有语言回应，但是点头的动作也是一种沉默的回应，也让我们看到了幼儿迈出合作第一步的初期表现。 二、支持策略 1.在游戏评价中对幼儿游戏中帮助同伴分享材料的行为给予表扬和肯定，为其他幼儿树立榜样。 2.中班幼儿的合作意识还是比较薄弱的，针对幼儿游戏中比较被动的合作表现，教师可以利用故事、视频等，引导幼儿知道有的活动需要大家齐心协力地合作才能完成，让幼儿体会合作的重要性。 | |||||
第三次观察: | 第三次倾听: | |||||
观察倾听记录 | 今 |
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我的思考与收获 | 一、我的思考 1.从三次游戏中，我们可以发现幼儿是非常喜欢建构游戏的，也乐意参与到搭建活动中，但是搭建时幼儿与同伴的交往缺少主动性，但是经过鼓励和引导，我们可以看到幼儿与同伴交往的一个明显的变化，从开始的独立游戏到最后的合作游戏，这是幼儿与同伴交往的一个进步的表现。 2.结合《语言》领域目标来看，幼儿在三次游戏中主动表达的次数不多，但是从第一次简单的回应到第三次解释性的回应以及第三次游戏中与同伴的主动交流，可以看出幼儿语言表达的主动性是有提升的。 3.从幼儿三次的搭建情况来看，我觉得幼儿在搭建技能上是有一定的提升的，从前两次游戏的垒高、架空、平铺到第三次游戏中的转向连接、穿过和斜式连接，虽然幼儿对搭建方法的名称不了解，但是却在游戏中逐步掌握了高一层次的搭建方法，足以见得，建构游戏与生活经验之间密不可分的关系。针对幼儿自己在建构游戏中探索出的建构方法，教师要突出讲解，并帮助幼儿明确搭建方法的名称，为以后的建构游戏积累更多的经验。 二、我的收获 1.从这次一对一观察倾听中，我最大的收获是见证了幼儿在语言表达、同伴交往和搭建技巧上的进步与成长，这也为我们今后开展建构活动提供了一个思路，建构游戏要有明确的主题，这个主题要以幼儿的实际生活经验为前提，而不是教师设定好的，应该从幼儿感兴趣的内容入手，把幼儿的建构想法融合到一起，也就是把小的建构内容融入到大的主题中，促使幼儿产生合作的行为，逐步帮助幼儿树立合作的意识。 2.另外，我觉得可以把幼儿每次游戏中的搭建作品用照片记录下来，制作一本作品展示册，让其他幼儿在以后的游戏中也能学习和借鉴，挖掘不同作品的建构特色，同时也能通过作品展示册记录幼儿建构能力的发展变化，从而提升班级的整体建构水平。 | |||||
天游戏开始不久，只见绪绪一直在来来回回不停地搬运塑料积木，不一会游戏一角已经堆满了好几块大大小小、不同形状的塑料积木。但是他还是在继续来回搬运，于是，我走到他身边说：“你今天的计划是搭什么作品？怎么要用这么多积木啊？”他停了下来，蹲在地上，回答道：“我要搭一辆警车。”说完，就开始摆弄刚刚搬来的一堆积木，只见他把两块蓝色多边形的积木并列平放在地上，看了看又把平放的多边形积木竖了起来，又拿出一块蓝色平板积木横着架在两块多边形积木上，接着又拿了一个小方形积木箱放在平板积木中间，他看了看边上的积木堆，拿起两块砖形积木放在积木箱的一头，然后他把地上剩下的一块多边形积木拿起来平放在了积木箱的上面，他看着自己搭的作品，咯咯地笑了，还边笑边还说：警车出动！正在他边上搭建的飞飞听到了，看了一眼他的警车，说道：“警车还有警灯呢？”绪绪看了一眼飞飞，没有回答，继续沉浸在自己的游戏中。
次，当我再次走到绪绪身边时，他正蹲在地上摆弄着塑料积木，有几块积木箱平铺在中间，有一块蓝色平板积木在他的手里一会横着一会竖着，旁边的地上还有很多积木没有用。这时，一旁的佳琪看到绪绪边上的积木，说：“你那个蓝色的积木能不能借给我用用，我正好缺
天的游戏一开始，我就看到绪绪和佳琪在一起来回搬运塑料积木，没一会儿，两个人就开始一起搭建，只见他们把拿过来的积木箱侧着放在地上，还把长方形的蓝色平板积木架在黄色积木箱上面，搭了