主题 | 室内 | 倾听日期 | 2022.10.18 2022.10.21 2022.10.25 | 倾听者 | 王老师 | |
倾听对象 | 辰辰 | 倾听地点 | 教室 | |||
观察倾听记录 | 第一次观察: | 第一次倾听: | ||||
今天王浩辰选择了生活区，他挑选了一双不锈钢的筷子开始夹框子里的材料，第一次选择的手比较大的木夹子，他一下子就夹起来了，他很兴奋，微微笑了一下，接着挑战旁边的记号笔盖，可是尝试了几次都失败了，于是又选择了塑料积木，积木有很多形状的，他挑选了形状较大的方形积木，也是一下子就夹了起来，他向旁边的丁竑哲说道：我已经夹起两种材料了，你夹了几个？说完，继续在塑料积木框里夹积木。 |
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分析 与 支持策略 | 一、分析 1.教室准备的材料过于单一，他就主观的选择了难度较低，外形较大的材料。 2.虽然提供了多种材质的筷子，但是幼儿游戏中只用了一种，而且在拿筷子方法中也存在问题。 二、支持策略 1.投放不同种类的材料，除了老师提供的材料外，幼儿也是游戏的主人，他也可以自己选择自己感兴趣的材料，另外，投放相应的记录表，利用表征的形式，让幼儿在失败后尝试继续努力。 2.个别学习正确握筷子的方法，帮助幼儿掌握正确的姿势，以及鼓励幼儿尝试用多种材料的筷子去练习、游戏。 | |||||
观察倾听记录 | 第二次观察: | 第二次倾听: | ||||
今天在游戏前，王浩辰最先来到了我们生活区的墙面上观察，观察正确的握筷方法，并尝试用手临摹图片中的动作，嘴巴里还在嘟囔：像一把小手枪，原来手里还要握一个小核桃呀，哦，我学会怎么用筷子拉！说完，他又拿起了上次的材料，重新尝试用筷子去夹材料。这次游戏有了上次的经验后，他自己去选择了一种新材料——彩色小蜡笔，他直接手拿筷子就去美工区里夹蜡笔，但是由于彩色蜡笔的长短不一，他也尝试了好几次才成功夹出一根蜡笔。 |
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分析 与 支持策略 | 一、分析 1.学习了正确的握筷方法后，一开始在尝试夹材料的时候还是有点困难，但是通过不断努力，最终取得了成功。 2.在游戏中，幼儿尝试了区域之间的互动，材料之间的共享，说明孩子的游戏水平在不断的提升。 二、支持策略 1.幼儿在新学会一个技能后，都是会比较想获得成功的，但是今天的游戏中，王浩辰是通过了几次尝试后才获得成功的，教师应该给与鼓励。 2.幼儿的游戏本来就是互通的，因此，当幼儿游戏水平在不断提升的时候，老师要给与更多的鼓励和支持，这样，通过孩子们的理解，幼儿的游戏会越玩越好。 | |||||
第三次观察: | 第三次倾听: | |||||
观察倾听记录 | 今天的游戏，王浩辰和钱梦涵还有王佳轩等人一起玩了夹筷子的比赛，他们自由选择了筷子，有的选择了不锈钢的，有的选择了一次性的竹筷子，还有的选择了塑料筷子，材料也是王浩辰自己去美工区里找出来的，只见他拿来了很多纸杯，嘴里说道：今天我们一起来夹纸杯，看谁夹的多谁就获胜。于是几个孩子开始了比赛，玩到一半的时候，王浩辰说王佳轩犯规，用手拿了纸杯。 |
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我的思考与收获 | 一、我的思考 1.夹筷子本来是中班下学期的要求，所以对于班里的孩子，我们只是鼓励幼儿练习，在观察到王浩辰海不会使用筷子的情况下，我们利用了图示的方法，帮助他正确掌握握筷子的方法和技能。 2.材料的选择教师应该给与幼儿更多的空间，因为教室里的材料是丰富多彩的，幼儿可以自由选择他自己感兴趣的，这样在游戏的过程中，也是难度的递增，同时也不减少幼儿游戏的兴趣。 二、我的收获 1.从王浩辰的游戏中，我发现了孩子的模仿能力是非常强的，通过简单的几次练习，他已经能熟练掌握正确的方法，并且敢于和同伴一起挑战。 2.我提供给他们的记录表可能材料比较单一，但是孩子们不局限于老师预设的内容，自己有了自己的思考，并有所创新，将原本可能比较枯燥的游戏，玩得更加好玩了。 | |||||
