班级一对一观察倾听记录表4

主题

我家在社区

倾听日期

2022.10.25

倾听者

陈老师

倾听对象

霖霖

倾听地点

教室

观察倾听记录

第一次观察:

第一次倾听:

本周的活动我们主要是围绕《我家在社区》来进行，我主要观察了建构区幼儿的活动情况。今天我在建构区中投入了几幅不同小区建筑物的图片，请孩子们观察图片中建筑物的特征。在第一次的观察中，孩子们纷纷拿起了我投放在区域内的小区建筑物图片观察了起来。江完霖一边看着图片，一边跟彭晟介绍自己的发现，而彭晟也在不时地进行补充。

分析

与

支持策略

一、分析

1.江冠霖对于建构区的游戏并不陌生，但用大积木搭建建筑物并没有多少实际的经验，因而当他投入到建构区的游戏活动中时，就是先观察图片中的建筑物的造型特征，但他的观察比较粗糙，很多细小的特征并没有发现。

2.彭晟在这方面则观察的比较仔细，除了观察房子的外观外，还会看看房子的颜色、装饰等细小的特征。

二、支持策略

1.在进行建构搭建之前，引导幼儿根据游戏搭建的主题仔细观察搭建的图片，除了找出建筑物的大致形态特征外还要特别观察细小的特征。

2.请观察细致的孩子在集体面前介绍自己的观察经验，引导其他幼儿在进行建构区游戏时也能做到仔细观察图片中的物体的特征，从而使自己的搭建更加顺利。

观察倾听记录

第二次观察:

第二次倾听:

江冠霖、彭晟和徐翊忱等小朋友与同伴合作分享搭建积木的意识还是比较差的，他们都想找出自己所喜欢的大积木，还时不时地为同一块大积木发生争执，并且都是独自在搭建。对于抽屉里提供的一些辅助的花草、房子等材料，他们也并没有在意，整个游戏时间基本上只是在选择使用大积木搭建，并且搭建的都是自己喜欢的车子、花篮等造型，并没有根据老师的要求来小区的房子、滑滑梯等建筑物。

分析

与

支持策略

一、分析

1.孩子们之所以只顾着自己手中的大积木，一方面可能是由于他们与同伴合作搭建的经验还比较少，不知道该如何和同伴合作来搭建，另一方面和这几个孩子的性格特点也有关系，这几个孩子平时在其它活动中也是独自游戏比较多，很少会主动和同伴合作。

2.用大积木来搭建房子、滑滑梯等是有一定的难度的，因为孩子们对于这些建筑的搭建方法还是接触的比较少，平时也很少进行搭建。

二、支持策略

1.在游戏开始之前引导幼儿观察一些其他幼儿进行合作搭建的视频、倾听他人合作游戏的对话，增加孩子们合作游戏的经验。

2.在搭建的过程中能够提供一些图片或者实物的范例，可能幼儿会参照着图片来搭建，那么搭建的效果会更好一些。

第三次观察:

第三次倾听:

观察倾听记录

今天江冠霖和徐翊忱继续参加了建构区游戏，另外还有闫成睿、王芯童、朱奕萱也加入到其中，他们有的两两合作，有的单独进行搭建，今天他们在仔细观察了图片中不同造型的 “高楼大厦”后开始搭了起来，游戏中我看到这次江冠霖在认真动脑筋，和边上的徐翊忱、闫成睿一起搭建高楼大厦，看到我在边上，他对我说“老师，看我们搭的！”很有自豪感。我看着他们就用到了大型半圆形积木，而没有用到老师提供的“绿化”，于是我就说：“你们高楼大厦的两边也可以种植一些绿化的呀，这样既美观又环保！”说着，江冠霖又走到边上去拿起那些绿化开始装饰了。

我的思考与收获

一、我的思考

1.游戏是孩子们喜欢的活动，所以孩子们都很投入，教室里也不存在大声喧哗的现象，江冠霖今天在游戏中能这么认真地观察图片中的造型，说明他在不断学习、不断进步。

2.今天的游戏中我们也不难发现，幼儿在游戏过程中还是有一些不足之处，比如说合作搭建的能力还是比较薄弱，相当一部分幼儿还仅仅局限于自己玩自己的，缺乏与同伴之前的沟通。像今天的建构区游戏中幼儿的搭建技巧能力方面的掌握依然比较薄弱，需要不断的加强培养和练习。

二、我的收获

1.对于江冠霖这几次游戏中所取得的进步，我在点评中对他进行了表扬，将他在游戏中的表现拍照展示在所有幼儿眼前，并请其他孩子进行观察和点评，从而使他们学习到好的游戏习惯。

2.区域活动的开展其最终目标是着眼于幼儿各方面能力的发展，为其终身发展打好基础，大目标的达成是宏观而长远的。而对于一个具体活动内容而言，其目标的达成则是相对微观而短暂的。尽管大目标是宽泛长远的，但是通过每一个具体活动的小目标作为载体而投放材料，互相统整，最后实现大目标。反之，小目标通过大目标的引领而得以分解与预设，使教师全面客观地观察每一个幼儿的发展，从而有效地实施材料投放，更好地实施因材施教。所以，大小目标相辅相成，教师则应“大处着眼，小处着手”。